荆门市金象学校

学校名称：荆门市金象学校

上级单位：湖北省荆门市东宝区教育局

学校路段：湖北省荆门市东宝区泉口街道办

电      话：0724-6031603 0724-60316...

地      址：荆门市沿河路8号

学校简介：荆门市金象学校地处荆门市沿河路8号，原系中国人民解放军建设工程兵32支队子弟学校，1965年创办于贵州水城，1975年搬到荆门，更名为中建三局一公司子弟学校，2002年7月15日整体移交荆门市，现在是由荆门市人民政府主办，市教育局直属的公办学校。学校占地一万多平方米，位居荆门市中心城区。现有16个教学班，学生612人，教师86人，其中湖北省骨干教师1人，荆门名师4人，高级教师21人，中级教师46人；大学本科60人，专科25人，湖北省、荆门市级骨干教师、学科带头人多名 　　春华秋实，桃李芬芳。回顾金象学校的发展历程，尤其是近年来不懈努力，金象人逐渐形成了自己的办学思想体系，营造了浓郁的金象文化氛围。办学条件不断完善，办学实力不断增强，办学水平不断提高，学校特色日益彰显，正在向精品特色学校不断迈进，为办人民满意的学校不懈努力。 　　金象精神：团结和谐卓越拼搏爱心奉献 　　办学理念：让学校成为充满爱与智慧的阳光乐园 　　爱与智慧是教育的核心。没有爱就没有教育，爱是教育的基础，教育同时也要培养学生爱的情感（这里的爱，外延很广）。教育需要智慧，教育的主要任务是培养学生的智慧。义务教育重在为学生的未来奠基。“阳光”是指让师生沐浴阳光并将阳光教育的办学理念形象化；“乐园”即倡导愉快教育、快乐成长。 　　校训：知行并进文质彬彬 　　知、行是中国传统哲学中关于方法论问题的一对基本范畴。作为一般方法论范畴，它是传统教育方法论的逻辑基石。知与行的内涵十分丰富，“知”指认知、认识、为学、明理、思索等，“行”指实践、践行、躬行、运用等。古人论学，强调知行合一、知行相资并进。王夫之曾指出：“知行相资以为用，惟其各有致功，百亦各有其效，故相资以互用……”在《朱子语类辑略》中，记载了朱熹的言论：“致知，力行，用功不可偏，偏过一边，则一边受病。”“知行并进”简而言之，即要求教师和学生既注重学习又注重实践，两者互相促进。“文质彬彬”，出自《论语·雍也》：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”“文”指外表文雅，“质”指内心朴实，“文质彬彬”是孔子心目中的君子形象。“文质彬彬”，要求教师和学生内外兼修，外在美与内在美和谐统一。 　　校风：学而不厌诲人不倦 　　“学而不厌，诲人不倦”出自《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”教与学是学校的基本活动，对教师而言，要“学而不厌，诲人不倦”；对学生而言，要“学而不厌”。 　　教风：因材施教教学相长 　　“因材施教”是教育的基本原则，这一思想滥觞于孔子。朱熹在概括孔子的教育经验时，曾指出：“夫子教人，各因其材。”“因材施教”简而言之，就是为每个学生提供最适合的教育。“教学相长”出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”“教学相长”深刻揭示了教与学之间的辩证关系：两者相互依存，相互促进。这与新课程改革倡导的教师与学生共同成长的理念一脉相承。 　　学风：敏而好学学贵自得 　　“敏而好学”出自《论语·公冶长》：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”“敏而好学”是对学生的基本要求，其大意是：勤勉学习，喜爱学习。“学贵自得”是中国传统为学方法论的重要特点，将“自得”作为一个原则提出来的是孟子：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取诸左右而逢源。”“自得”，包括自我得之（即发挥学习者的主观能动性），也包括自然得之（即遵循学习的心理规律）。“学贵自得”，与当今教育倡导的自主学习、主动发展一脉相承。 　　形象宣传语1：品质如金行为似象 　　学校形象宣传语将校名“金象”嵌入其中，“品质如金”，指学校、教师和学生追求黄金一样纯正、美好、珍贵的品质；“行为似象”，指学校、教师和学生的行为似大象一样稳健、脚踏实地，一步一个脚印，具有力量和生机。 　　形象宣传语2：金针可度勤学者象塔能攀励志人 　　金针：比喻秘法，诀窍；度：通“渡”，越过，引伸为传授。古指采娘七夕祭织女,得金针而刺绣越发长进。比喻把高明的方法传授给别人。金·元好问《论诗》诗：“鸳鸯绣出从教看，莫把金针度与人。”唐白居易有《白氏金针诗格》三卷。见《宋史·艺文志八》。金元好问《论诗》诗之三：“鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人。”因谓把某种技艺的秘法、诀窍传授给别人。 　　象牙塔：在汉语中，象牙塔的外延涵义主要是指"比喻脱离现实生活的文学家和艺术家的小天地"。大学，研究院正是这种地方，通常比喻为学校。 　　办学目标：现代化个性化精品化 　　让师生共同快乐成长，让学校成为充满成功与自信的乐园。 　　现代化：教育观念现代化，教育内容现代化，教育装备现代化，师资队伍现代化，教育管理现代化。教育现代化的核心是实现人的现代化。 　　个性化：特色鲜明，在实践中逐步形成学习问题个性化分析诊断系统，学习过程个性化管理系统，老师团队个性化教学系统，阳光成长个性化生成系统。突显精品特色学校个性。 　　精品化：精心打造教师队伍，精心构建高效课堂，精心培育校园文化，精心关爱每个学生，全面实施素质教育，不断提升办学品质，处处彰显爱心特色精品学校风采。 　　学生培养目标：全面发展彰显个性 　　全面发展：面向全体，促使每个学生德、智、体、美诸方面全面发展。培养学生爱提问、细观察、善思维、乐表达、会合作、敢质疑、勤动手、有主见的优良学习品质，培养全面发展的四有新人。 　　彰显个性：尊重个性、张扬个性，培养学生优良的个性品质和鲜明的个性特长。让学生学会负责，学会生活，学会关心，学会合作、学会创造，并学有所长。 　　教师培养目标：拥有自信品味创造塑造师魂收获成功 　　建设一支具有坚定的政治方向，崇高的敬业精神，高尚的师德修养，扎实的专业知识，精湛的教育能力，良好的心理素质的新世纪创造型的教师团队。 　　“八·一”爱生行动： 　　给学生一个温馨的问候，给学生一个善意的微笑， 　　给学生一个自信的手势，给学生一个宽容的抚慰， 　　给学生一个阳光的心态，给学生一个热情的鼓励， 　　给学生一个殷切的期望，给学生一个自主的机会。 　　五星学生”创建活动： 　　文明礼仪星学习智慧星艺术特长星 　　安全守纪星劳动卫生星 　　办学特色： 　　教育教学小班化英语口语日训化经典诵读常规化 　　体艺活动个性化阳光教育长效化 　　育人策略： 　　1、全面育人：通过各种途径，对学生的行为举止、精神气质、心理素质、道德礼仪、思想情操、理想追求等方面实施全方位的塑造工程。 　　2、全体育人：营造教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的氛围，坚持以教师为主导，全员参与，以教学为主线，全面渗透。坚持育人无小事，时时、事事、处处有教育。 　　3、全程育人：使学校系列化的教育工程保持系统性、规范性和长效性。跟踪每一个时期、每一个孩子的成长情况，建立《学生成长档案》，完善“学分+特长+激励”的评价体系，实施学生“成长成功奖励计划”，促进全体学生全程、全面和谐发展。 　　办学成果：金象学校是全国综合实践活动先进单位，湖北省文明单位，湖北省阳光教育实验基地学校，湖北省动漫教育实验基地学校，市十佳书香校园，2010年中小学常规管理先进单位，市教育教研名校。学校承担的教育部《健全中小学生健康人格教育的途径》课题研究结题，其课题成果集获国家级一等奖。学校承担的《阳光教育》、《城市边缘人群子女教育研究》等四个省、市级课题研究已有一个课题顺利结题，三个课题已经取得了阶段性成果，一大批教科研论文荣获国家级一等奖、二等奖、省级一等奖。学校熊冰冰、蔡晶晶小朋友的书画作品双双获得国家级一等奖；金全宁、张天敏小同学的优秀习作也双双喜获国家级二等奖；学校自编、自导、自演的舞蹈《金色的摇篮》，荣获湖北省黄鹤美育节金奖。近年来，在市教研室组织的期末调研考试中，金象学校成绩优秀。